3 de Abril !! Basta ya de recortes ¡¡

 

 

 

 

CC.OO. CONTRA LA F.P. BÁSICA Y CONTRA LA FORMA DE IMPLANTACIÓN

CC.OO. CONTRA LA F.P. BÁSICA Y CONTRA LA FORMA DE IMPLANTACIÓN

CC.OO pide a la Consejería de Educación
que utilice los vacíos legales existentes para argumentar legalmente la no
aplicación el próximo curso escolar de la FP Básica:
HAY RAZONES DE SOBRAS

 

El
Real Decreto 127/2014 que regula la Formación Profesional
Básica (FP Básica), según CCOO, deja numerosos vacíos e indefiniciones que
pueden sustentar su no aplicación porque en cualquier caso debe prevalecer siempre
el bien común. El alumnado que curse estas enseñanzas no se podrá titular ya
que terminará un año antes de que se implanten las pruebas de las reválidas.

 

Esta FP Básica conlleva dificultades
evidentes para la regulación de toda la oferta que se debe realizar en Aragón,
pues habrá serios inconvenientes para aprobar y publicar los propios Decretos
Curriculares de estos estudios antes del inicio del próximo curso escolar. “No
se puede aplicar un currículum que no se ha aprobado y publicado”.

 

En
CC.OO. creemos que a este escenario se añadirían nuevas dificultades a tener en
cuenta, como la carencia de un claro marco de financiación para su
implantación. El Departamento no quiere realizar las obras que requieren
bastantes centros, dicen que no disponen de presupuesto para ello; tampoco
parecen tenerlo para dotar a los centros y al profesorado con todos los
recursos y medios materiales necesarios. A día de hoy, no tener resueltas estas
cuestiones es una irresponsabilidad muy grave, lo cual es razón suficiente para
suspender su implantación.

 

Hemos
preguntado desde hace semanas y resulta que aún no hay previsión de costes ni
presupuesto, nadie sabe cuantos tendrán FPB y cuantos no, cuales serán y por
qué. Las pocas respuestas firmes que arrancamos como las ratios, se rectifican
en pocos días: a principios de mes era de 20 alumnos por aula de FPB y ahora es
de 15, pero no es seguro.

 

Tenemos
que denunciar que hasta el momento se ha hecho poco, tarde y mal, la falta de
previsión y el exceso de confianza, junto al estilo autoritario, son parte
consustancial de una forma de gobernar: les interesa el poder pero no la buena
gestión.

 Tampoco
se ha realizado una negociación de las modificaciones horarias en las
especialidades y de las nuevas condiciones de trabajo de los docentes que
impartirán.

Documentos:



CCOO pide a la Consejera de Educación que paralice su implantación en Aragón



Solicitud de retraso de la FP Básica

22 M. Madrid - Federación de Enseñanza

Enlaces



22 M. Madrid



Crónica de la jornada



Galería de fotos 1



Galería de fotos - 2

26 Marzo - Ven a la Escuela Pública

PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA DE TERUEL

 

Comienza el periodo de preinscripción para el próximo curso y desde la
Plataforma en defensa de la escuela pública apostamos por los centros públicos
como mejor opción para tener garantías de que nuestr@s hij@s reciben una
educación de calidad, integradora, equitativa en sus planteamientos. Que educa
en valores de libertad, justicia, convivencia, tolerancia, paz, igualdad y respeto.
Que transmite una cultura más asociativa, participativa, activa y solidaria, lo que
es fundamental en las sociedades modernas. Que es plural y esto es la base de
la tolerancia social. Que selecciona al profesorado de una forma transparente.
Porque no busca el negocio, porque es de tod@s, porque promueve valores
democráticos y de integración.
Las medidas adoptadas por la Administración en los últimos tiempos se han
encaminado a devastar la escuela pública en su ánimo de privatizar los servicios
públicos. Pero la escuela pública va superando esa carrera de obstáculos con el
impulso de tod@s l@s que la formamos.
Desde la plataforma animamos a optar por la escuela pública ya que es la que más
garantías ofrece y la que responde al derecho a la educación de todos y todas sin
discriminación alguna.
VEN A LA ESCUELA PÚBLICA LA TUYA, LA DE TOD@S.

Descargas

Tríptico

Nota de prensa

 



 

 

Campaña de resistencia contra la LOMCE

¿Sabes cómo afectará la LOMCE a docentes, estudiantes y familias? Descárgate todos los materiales explicativos y ayúdanos a difundirlos para lograr frenar la aplicación de la reforma educativa del Partido Popular.

Descargas

http://www.fe.ccoo.es/ensenanza/Informacion_general:Campanas:577328--Campana_de_resistencia_contra_la_LOMCE

DIGNIDAD - Iñaqui Belanche

Iñaqui Belanche

 

Asistimos estos días al inicio desde distintas localidades de la Marcha por la Dignidad con el objetivo de confluir el 22 de marzo en Madrid y manifestar su descontento con este gobierno y sus políticas de tierra quemada que con tal de cuadrar los números macroeconómicos llevan camino de arrasarnos a todos.  Todavía queda gente en este país dispuesta a dejarse la piel en el camino por dignidad, porque quieren expresar que no todo vale y que disponer de una vivienda o  de un trabajo dignamente remunerado no es un privilegio, sino un derecho al que no pueden ni quieren renunciar muchos de nuestros conciudadanos.

 

Por el contrario, llama la atención comportamientos y gente indigna.  Como un tal Miguel Blesa, antiguo inspector de Hacienda y expresidente de  Cajamadrid,  colocado a dedo en semejante cargo y en otros similares por su amistad con otro ex presidente, Aznar de apellido para más señas.  Tiene el tío la caradura de decir hace unos días que los jubilados (y no jubiliados) que vilmente fueron engatusados por un producto vendido como seguro, las “preferentes”, que suenan como las “matildes” de la antigua telefónica, no eran ignorantes financieros.  Nada por aquí,... y pongo los ahorros de toda una vida porque me dice el director de la sucursal que yo no soy tonto,… nada por allá, sin pasta que te has quedado yayo listo.  Que se te suponía que tonto, financieramente tonto, como que no eras.

 

Y otra dignidad de las que dan mucha risa por lo tontos que somos los españoles y la cara de ídem que se nos queda tiene que ver con la privatización de los Registros civiles.  Esos lugares de gestión pública a donde los papis acudimos cuando nacen nuestras criaturas o cuando algún familiar decide abandonar este país de espabilaos.  Ahora habrá que pasar por caja, no la de Madrid, ni la de Aragón y Rioja, ni la de la Inmaculada.   La Caja registradora se llama.  Donde habrá que pagar para registrarse nazca uno, muera otro, en la sede del Registrador de la Propiedad de turno.  Otro listo que estudió Derecho,  sacó la oposición de Registrador y finalmente terminó como Presidente de España.  A él que le registren!!

 

Yo me quedo con otro yayo, el abuelo Labordeta.  El día 10 hizo 79 tacos y creo que  es un buen ejemplo de dignidad.  De la misma que abanderan los que estos días están también recorriendo el país mochila en ristre, por esas carreteras de la piel de toro.  Felicidades a todos.

 

 

CCOO ENSEÑANZA ARAGÓN APOYA LAS MARCHAS POR LA DIGNIDAD 22M

 

 

• En coherencia con el espíritu de resistencia contra los recortes y las políticas de austeridad tendentes a la eliminación de los derechos básicos

• Anima a su militancia y la ciudadanía en general a tomar Madrid este 22M

• Por la pervivencia de los servicios públicos.

 

 

 

 

 

 

POR LAS TRES HORAS SEMANALES DE EDUCACIÓN FÍSICA

ESCRITO DEL COLECTIVO DE PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA DE ARAGÓN

 

Ante el comunicado realizado por la consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Dña. Dolores Serrat y el director de Ordenación Académica, D. Marco A. Rando el pasado lunes 10 de marzo de 2014, presentando la propuesta de distribución horaria semanal de las asignaturas por curso para la etapa de Educación Primaria, como consecuencia de la implantación de la LOMCE en Aragón, que será aplicada en los centros el curso 14-15, el profesorado de Educación Física, manifiesta su más profundo desacuerdo e indignación porque:

1º. La Educación Física incorpora a la educación básica conocimientos, destrezas, capacidades y actitudes relacionadas con el cuerpo y la actividad motriz que inciden directamente en el desarrollo integral de la persona, en su salud, su calidad de vida y su desarrollo cognitivo, relacional y afectivo.

2º. La Educación Física contribuye de forma decisiva al logro de los objetivos generales y las competencias clave de la etapa de Primaria.

3º.La Educación Física es, en muchos casos, la única opción para compensar las limitaciones impuestas por las restricciones del medio y la actual forma de vida sedentaria de nuestra infancia: obesidad, sedentarismo, adicción a las pantallas y videojuegos, falta de espacios y momentos de relación entre iguales, etc. promoviendo una utilización constructiva del ocio y del tiempo libre, un estilo de vida saludable y unas relaciones humanas más constructivas.

Tal y como expresa el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, “es muy importante tener en cuenta que se estima que hasta un 80% de niños y niñas en edad escolar únicamente participan en actividades físicas en la escuela, tal y como recoge el informe Eurydice, de la Comisión Europea de 2013; por ello la Educación Física en las edades de escolarización debe tener una presencia importante en la jornada escolar si se quiere ayudar a paliar el sedentarismo, que es uno de los factores de riesgo identificados, que influye en algunas de las enfermedades más extendidas en la sociedad”.

Reducir horas bajo el pretexto de que las extraescolares pueden suplirlas es ignorar la triste realidad de que muchas familias carecen de recursos económicos para pagar esas actividades, promoviendo desigualdades incoherentes con la educación básica para todos. Por otro lado, tampoco son comparables las actividades extraescolares o el tiempo de recreo, con la clase de educación física, ya que esta supone un estímulo curricular, intencional y evaluable dirigido por un profesional.

Desde el punto de vista de la educación integral, la educación física aporta un estímulo significativo y de calidad al alumnado, que le va a permitir crear hábitos de vida saludable y actividad física a medio y largo plazo. Estos aspectos no se pueden nunca comparar con tiempos libres dentro del horario escolar, como es el recreo, o con las actividades extraescolares, carentes de currículo educativo.

La realidad demográfica de las distintas zonas y comarcas de Aragón tampoco concede la misma facilidad a todos sus habitantes para la realización de este tipo de actividades extraescolares, siendo las zonas urbanas y pobladas las más favorecidas en detrimento de las zonas rurales de Aragón. 

4º. En Educación Física todo aprendizaje se plantea a partir de la vivencia, la experiencia y la acción, dado que el cuerpo, el movimiento y las conductas motrices son los instrumentos y, a la vez, los contenidos básicos del área. Por tanto es prioritario incrementar al máximo los tiempos de vivencia motriz, los momentos en los que el alumnado está efectivamente en acción.

La distribución horaria actual cumple la normativa LOMCE del 50% de la carga horaria troncal y por lo tanto no resulta necesario disminuir ninguna de las áreas, artística y educación física. Existe un precedente en una comunidad limítrofe como es La Rioja, en la que han establecido una distribución horaria sin que el área de educación física haya perdido ninguna hora.

Las decisiones tomadas no tienen ninguna base técnica sino que se basan en decisiones puramente políticas que nada tienen que ver con la realidad actual de la educación física que se realiza en los centros de Aragón. 

5º Según estudios oficiales del Parlamento Europeo, el Consejo Superior de deportes y el Libro Blanco de Aragón, existen recomendaciones y necesidades de mantener un mínimo de tres horas de educación física semanales en edad escolar. Entre ellos destacar el:

- INFORME DEL PARLAMENTO EUROPEO SOBRE LA FUNCIÓN DEL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN (PROPUESTA DE RESOLUCIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO SOBRE LA FUNCIÓN DEL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN (2007/2086 (INI)).

            - Considerando que la educación física es la única materia escolar que tiene por       objeto preparar a los niños para una vida sana, concretándose en su desarrollo    físico y mental general inculcándoles valores sociales importantes, como la          honradez, la autodisciplina, la solidaridad, el espíritu de equipo, la tolerancia y el            juego limpio.

 

            - Pide a los Estados miembros que hagan obligatoria la educación física en la            enseñanza primaria y secundaria y acepten el principio de que el horario escolar     debería garantizar al menos tres clases de educación física por semana, si bien          debería animarse a las escuelas a superar, en la medida de lo posible, este      objetivo mínimo.            

 

Existen precedentes en estudios europeos como el de Políticas y Prácticas de la Educación Física en la Unión Europea que ya advierten del error que supone la reducción de horas del área de educación física, debido a que repercute directamente en el aumento de la obesidad y el sedentarismo de la población a corto plazo, siendo ambas enfermedades consideradas por el Ministerio de Sanidad, como las epidemias del siglo XXI en la Unión Europea.

Y ¿cómo hacer todo esto?... ¿Reduciendo horas?  No parece coherente.

Desde el compromiso y la convicción que nos reporta el creer firmemente en el valor de lo que hacemos día a día, en los patios, en los gimnasios de nuestros centros, para ayudar a educar personas más felices, saludables y respetuosas, solicitamos, tal y como recomienda el Parlamento Europeo, que se instauren las tres  horas semanales para toda la Primaria. 

 

 

Descarga el manifiesto y el documento de recogida de firmas y dale la  máxima difusión entre toda la comunidad educativa (docentes, familias, etc ...)

 

Documentos

 

Manifiesto del Profesorado de Educación Física

 

 Documento de recogida de firmas

 

 Enlaces relacionados

 

 Grupo Facebook - LA EDUCACIÓN FÍSICA - POR SUS 3 HORAS SEMANALES

 

 

 

 

 

 

CONCURSO DE TRASLADOS - SECUNDARIA - ADJUDICACIÓN PROVISIONAL

El plazo para presentar alegaciones y renuncias finaliza el día 20 de marzo


Documentos:

Resolución

Listado Orden Alfabético

Listado por puntación y especialidad

CONCURSO DE TRASLADOS - MAESTROS- ADJUDICACIÓN PROVISIONAL

El plazo de alegaciones y de presentación de renuncias finaliza el próximo 20 de marzo

Documentos:

Resolución Provisional

Concedidos por puntuación

Alfabético General

Excluidos

El Consejo Escolar de Aragón se opone a la ampliación del Calendario Escolar

EL CONSEJO ESCOLAR DE ARAGÓN HA INFORMADO NEGATIVAMENTE LA POSIBILIDAD DE QUE LOS CENTROS EDUCATIVOS EL PRÓXIMO AÑO PUDIERAN AMPLIAR EL CALENDARIO ESCOLAR DENTRO DE SU AUTONOMIA.

Por un estrecho margen de un voto 23 a 22, el Consejo Escolar de Aragón ha decidido votar contra esa posibilidad que aparecía en el borrador de calendario escolar 2014/15 remitido al CEA por el Departamento de Educación. CCOO recuerda que ésta es una de las medidas que la LOMCE tiene en su articulado y que poco a poco vamos a ver cómo esta Ley se sustancia en las diferentes órdenes de desarrollo que el Departamento de Educación va a plantear en las próximas semanas.

El Consejo Escolar de Aragón es un órgano consultivo y sus decisiones no son vinculantes, pero en todo caso es un tirón de orejas importante al Departamento de Educación ya que la distribución de fuerzas en el Consejo son tan equilibradas que pocas veces ocurren estos resultados a favor de las organizaciones progresistas.

CCOO que se ha opuesto radicamente a la LOMCE desde que apareció el primer borrador, tanto en los foros donde asiste como en la calle, se opondrá a cualquier desarrollo de la misma y por tanto valora positivamente este resultado ya que los días del calendario escolar han de ser fijados por el Departamento y no puede introducirse en los centros una variable tan perversa como ésta, basándose en una mal entendida autonomía de los centros que para otras cuestiones se les niega.

 

 

MAREA VERDE EN TERUEL 44 - EL FUTURO ESTÁ EN LA LUCHA ¡¡ RESISTENCIA !!

La Resignación no es ............
La Apatía no debe ...............
La Actividad Dialéctica y la Inacción en la movilización no son  ..........  


Podemos cambiar las cosas, los recortes, recuperar plantillas...........Podemos......
Pero el camino esta en la lucha y hoy en resistir contra su acción.


Accede a la publicación pulsando sobre la imagen:

OPOSICIONES 2014 RESUMEN DE LA NORMATIVA Y OTRAS ACLARACIONES

Descargas:

Explicación del procedimiento que se seguirá en las próximas oposiciones de Secundaria.

Currículos Primaria y FP Básica. Comentarios y explicaciones

ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LOS CURRÍCULOS DE PRIMARIA Y FP BÁSICA


Descargas:

Currículo de primaria. Cambios LOMCE

Currículo FP Básica. Cambios LOMCE

En Defensa de la Escuela Rural en las Cuencas Mineras - Escucha

Currículo básico de Educación Primaria

PULSA EL ENLACE SIGUIENTE:



Currículo básico de Educación Primaria