Crónica de una jornada de lucha
Galería fotográfica
Manifiesto 30N
Mostrando entradas con la etiqueta manifiesto. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta manifiesto. Mostrar todas las entradas
lunes, 2 de diciembre de 2013
martes, 14 de mayo de 2013
CRA SIERRA DE ALBARRACÍN - ENTREGA DE FIRMAS Y MANIFIESTO EN FAVOR DE LA ESCUELA RURAL.
NOTA DE PRENSA ENTREGA DE FIRMAS Y
MANIFIESTO EN FAVOR DE LA ESCUELA RURAL.
El pasado 9 de
mayo, haciéndolo coincidir con la convocatoria de huelga en el sector de la
educación, la Presidenta de la
Asociación de padres y madres de alumnos del CRA Sierra de
Albarracín, presentó en la sede del
Gobierno de Aragón en Teruel, un manifiesto en defensa de la escuela pública y
en contra de los recortes que en educación se están produciendo, acompañado de
1.800 firmas de apoyo, recogidas en los municipios en los que este CRA tiene
escuela, dirigidas a la Directora Provincial de Educación en Teruel y a la
Consejera de Educación del Gobierno de Aragón. Este manifiesto también ha sido
apoyado por la junta de portavoces de la Comarca de la Sierra de Albarracín, quienes el pasado
día 26 de abril, acordaron por unanimidad de todos los partidos que componen el
pleno del consejo comarcal suscribirlo y apoyar todas las iniciativas tendentes
a la mejora y defensa de la educación pública en el ámbito de la Sierra de
Albarracín.
Con estas iniciativas
se pretende defender el acceso del alumnado del medio rural a centros docentes ubicados en su
municipio, ya que desde el AMPA se considera que es necesario aplicar criterios
específicos a las características del medio rural, ya que de lo contrario la
brecha entre la zona rural y la urbana se está haciendo cada vez más notable
lunes, 29 de abril de 2013
ENSEÑANZAS MUSICALES Y PROFESIONALES DE LA MÚSICA CONTRA LA LOMCE
MANIFIESTO CONJUNTO DE LAS ENSEÑANZAS
MUSICALES Y DE LOS PROFESIONALES DE LA MÚSICA
CONTRA
1.
Porque el Anteproyecto de la LOMCE elimina la obligatoriedad de cursar Educación Artística en
Educación Primaria, y Música en Educación Secundaria, con lo que puede producirse
que un alumno o alumna termine su escolarización obligatoria en España sin
haber estudiado la materia de Música en ningún curso.
2.
Porque la Educación Musical de base es un derecho de todo/a
ciudadano/a y no una opción dependiente de las Administraciones Educativas
Autonómicas o de los centros. Por lo tanto, el Estado debe garantizar dicho
derecho. La
Educación Musical debe estar presente en todas las etapas
educativas con continuidad y un desarrollo curricular adecuado, propiciando
tanto el desarrollo cultural y cívico del alumnado como su acceso a la
formación artística académica y profesional específica.
3.
Porque, a pesar de las continuas comparaciones con
nuestro entorno, no existe prácticamente
ningún país de la OCDE
en el que esta situación se produzca. Y varios de los países que obtienen
muy buenos resultados en el informe PISA tienen un mayor número de horas
dedicadas a la Educación
Musical que las que tenemos actualmente en España. En
definitiva, reducir o eliminar las horas de Música y dedicarlas a materias
“troncales” o “prioritarias” no avala una mejora en los resultados PISA.
Incluso hay países, como Suiza, donde se ha introducido en su Constitución el
derecho de todo ciudadano a la Educación Musical.
4.
Porque la Educación Musical y Artística es la base fundamental de la Competencia cultural y
artística, una de las ocho competencias establecidas en la Recomendación de 18
de diciembre de 2006 del Parlamento Europeo y del Consejo como las competencias
clave para el aprendizaje permanente de todo ciudadano de la Unión Europea. Dicha
recomendación dice expresamente que “las competencias
clave se consideran igualmente importantes, ya que cada una de ellas puede
contribuir al éxito en la sociedad del conocimiento”. Así mismo, la UNESCO subraya, desde 1999,
la efectividad pedagógica de las materias artísticas y del uso del pensamiento
creativo en la resolución de problemas.
- Porque la distinción entre materias troncales, específicas
obligatorias y específicas dependientes de la oferta educativa, ignora las
aportaciones de
Todas las
enseñanzas musicales y los profesionales de la Música aquí representados estamos
unidos en la defensa de la
Educación Musical en la Enseñanza General :
Pedimos que el
área de Educación Artística, por su
contribución en la formación de todas las dimensiones de los alumnos, personal,
cognitiva, motriz y social, sea en
Educación Primaria una materia troncal al mismo nivel que el resto, y que
se incremente la carga lectiva de su parte musical de forma que puedan
impartirse todas las enseñanzas mínimas de la legislación.
Pedimos también que en Educación Secundaria Obligatoria la materia de Música, por su contribución a la adquisición de
todas y cada una de las competencias básicas, sea considerada en la ordenación
académica de 1º a 3º de ESO de igual importancia que el resto de
asignaturas. Y que por su carácter orientador hacia la formación académica
y profesional posterior, sea materia de opción en 4º de ESO.
Por último,
pedimos que se recupere la doble vía del
Bachillerato de Artes, Plásticas y Escénicas, existente hasta ahora puesto
que el diseño propuesto por la
LOMCE es confuso y no ofrece a los alumnos una formación
mejor ni más adaptada a sus necesidades específicas de formación.
Necesitamos
una formación musical
Confederación
de Asociaciones de Educación Musical del Estado Español (COAEM) elemental, de
calidad y para todos y todas, fundamental para contribuir a la cultura de un
pueblo, a la promoción de sus sectores artístico, intelectual y productivo y al
desarrollo del modelo de sociedad que queremos en el que la creatividad, la
cultura, las artes y el conocimiento abran nuevos horizontes de prosperidad y
desarrollo.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)