Descárgate el folleto informativo sobre "Por qué CCOO dice NO a la EVALUACIÓN LOMCE".
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domingo, 3 de mayo de 2015
domingo, 18 de mayo de 2014
DOÑA ERRE QUE ERRE
Una nueva faena del Departamento
de Educación hacia los centros educativos nos reafirma en la petición realizada
desde hace tiempo en CCOO de la dimisión de la Consejera y de su brazo
derecho, el Secretario General Técnico. Cada vez hacen más méritos.
Estaba claro que las prisas del
PP en aprobar la LOMCE
(30 de diciembre pasado) tenía por objetivo, pasando por encima de todas las
piedras que se le pusieran en el camino, que sus desarrollos en las Comunidades
Autónomas estuvieran en marcha y preparados para el 1 de septiembre de 2014
para mayor gloria del nefasto protagonista de estos más de dos últimos años en
el sector, apellidado Wert, y que está intentando dejar a la enseñanza pública
como un solar.
El Gobierno de Aragón, a diferencia
de otras Comunidades Autónomas que han denunciado este correcalles, está
haciendo sus deberes como la voz de su amo que es y está enfrascada en su labor
de adecuar los currículos de Primaria y de Formación Profesional Básica en un
tiempo record para que en el nuevo curso estén sobre el papel todas las
modificaciones que conlleva la nueva ley educativa en estas enseñanzas que
primero saltan al ruedo educativo.
Han programado para este mes de
mayo, para hacer ver que escuchan a la comunidad educativa, una serie de
iniciativas que, al estar obligadas por ley, no les queda otra y que son:
Convocatoria de Mesa Sectorial de Educación para informar de las novedades,
Mesa técnica, por cierto solicitada por CCOO para tratarlas más en
detenimiento, así como enviados los textos al Consejo Escolar de Aragón para su
Informe, que como no es vinculante…
La experiencia de estos más de
dos años con este gobierno nos hace pensar que nada va a cambiar en su idea de
sacar adelante en Aragón una Ley que ha nacido muerta en el Parlamento español,
que hay una propuesta de derogación cuando el PP no tenga mayoría absoluta, una
Ley que CCOO no nos hemos cansado de decir que nace sin ningún consenso, que es
ideológica y que aparta a la escuela de su principal papel de equilibradora de
oportunidades. Lo vamos a empezar a sufrir en Aragón a partir del curso
próximo.
Pues a pesar de todos estos
antecedentes, el Gobierno del PP en Aragón, como aquel título de nuestro
querido Paco Martínez Soria, DON ERRE QUE ERRE pero esta vez disfrazado de
Consejera, nos va a meter el cambio educativo en cómodos plazos: este año la
mitad de primaria y la FP
básica, en próximos cursos el resto de primaria, la ESO , el bachillerato, FP…
Y a todo esto, el profesorado
sufriendo en sus carnes toda serie de recortes en sus derechos laborales, de
condiciones de trabajo, aumento de ratios, más horas lectivas en secundaria,… y
que añaden ahora además la incertidumbre de una reforma educativa aplaudida por
la derecha más rancia de este país.
Los centros educativos no pueden
más. Además de lo que ha supuesto ese bilingüismo “low cost” para primaria,
reducción de apoyos y desdobles en secundaria, reducción de ciclos formativos y
pago por ellos, ahora se encuentran con la incertidumbre de lo que les deparará
este futuro incierto que es casi presente, ya que por obra y gracia de este
seguidismo inhumano y sin sentido y pasando por encima de todas las opiniones
que piden un retraso en esta aplicación, se van a encontrar con una reforma, la
séptima de la democracia, que no les ha dado tiempo de asimilar.
Menos mal que para organizarse y
reciclarse, el Departamento aconseja “utilizar el verano”. Todo con el fin de
que a 1 de septiembre el personal esté ya preparado para hablar con un nuevo
vocabulario: estándares de aprendizaje, asignaturas específicas, proyecto de
centro, …
El profesorado sabe que una parte
de los contenidos de las reformas educativas suponen los mismos perros pero con
distintos collares pero en este caso hay algo mucho más grave: esta reforma es
segregadora aunque no lo reconozcan. El tiempo da y quita razones y habrá que
esperar para constatar esta aseveración. Pero mientras tanto, alguna generación
de estudiantes se verá atrapada entre LOE y LOMCE y que la profesionalidad del
profesorado seguro que mitigará. Como ha hecho siempre.
Pero ya estamos cansados de que
cada partido que llega al gobierno traiga bajo el brazo su reforma educativa.
En este país tiene que ser posible que alguna vez haya un gran acuerdo
educativo que nos aparte de estos vaivenes. Nos lo merecemos. Lo merece la
escuela pública.
jueves, 24 de abril de 2014
CCOO recurre ante el Supremo la nueva FP Básica y la Primaria de la LOMCE
CCOO recurre ante el Supremo la nueva FP Básica y la Primaria de la LOMCE
Es la primera organización en emprender acciones jurídicas
Es la primera organización en emprender acciones jurídicas
Los Reales Decretos que desarrollan estos niveles educativos vulneran la legislación vigente y lesionan derechos de estudiantes y profesorado.
Tribunal Supremo
"CCOO recuerda el sesgo ideológico del currículo de Primaria y los graves problemas no resueltos"
La Federación de Enseñanza de CCOO ha interpuesto un recurso contencioso-administrativo ante el Tribunal Supremo contra las normas que desarrollan la nueva Formación Profesional Básica (FPB) y la Primaria recogidas en la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), convirtiéndose en la primera organización en emprender acciones jurídicas en este sentido.
La FPB legitima la exclusión educativa de determinados alumnos y alumnas en el marco de la escolaridad obligatoria, limitando su continuidad en el sistema educativo, por lo que la nueva etapa constituye un retroceso respecto a los Programas de Cualificación Profesional Inicial a los que sustituye y que se extinguen el próximo curso.
El recurso interpuesto argumenta que, a pesar de que los ciclos de FPB son considerados por la legislación actual como ciclos formativos de la Formación Profesional del sistema educativo, la norma no garantiza lo previsto con carácter general en el Real Decreto 1147/2011, que regula explícitamente que todos los ciclos formativos deben incluir un Módulo profesional de formación y orientación laboral (FOL).
Además, se impide el cumplimiento de los objetivos fundamentales del Módulo Profesional de Formación en Centros de Trabajo, al no garantizar que las prácticas laborales se desarrollen en un entorno laboral. Por lo tanto, el Real Decreto infringe la legislación vigente que especifica que las enseñanzas de la FP deben incluir una fase de formación práctica en centros de trabajo.
En lo relativo a la admisión a ciclos formativos de FP Básica, refiere la posibilidad de establecer diferentes criterios de admisión en cada comunidad autónoma, quebrantando el artículo 14 de la Constitución Española y el artículo 14 del Tratado de la Unión Europea, de no discriminación, y acceso en condiciones de igualdad.
Por último, CCOO considera que la adscripción del profesorado es absolutamente arbitraria, ya que no se han establecido criterios claros, violando preceptos básicos de la Constitución relativos al acceso a la función pública con arreglo a los principios de mérito y capacidad y la sujeción de las Administraciones Públicas a la Ley y al Derecho.
Respecto al Real Decreto de Primaria, el gabinete jurídico de la Federación de Enseñanza pone en entredicho la elaboración de una memoria abreviada, ya que, por su contenido, no responde a un carácter abreviado, sino ordinario, regulado en el artículo 2 del Real Decreto 1083/2009. En cualquier caso, es llamativo que se estime que es posible elaborar una memoria abreviada cuando el Real Decreto supone el desarrollo de previsiones legales novedosas y concreta el calendario de aplicación del nuevo régimen legal.
Tal y como ha señalado el Consejo de Estado, “se echa en falta en la memoria un cálculo específico sobre el impacto económico del Proyecto, que no se limita como aquélla da a entender al coste de la realización de la prueba final de Educación primaria. Debe recordarse que los proyectos normativos, como han tenido ocasión de afirmar reiteradamente la jurisprudencia -vid., Sentencia del Tribunal Supremo, de 28 de junio de 2012, que recopila el criterio de la Sala 3ª- y el Consejo de Estado, deben ir acompañados de un estudio económico suficiente, que permita valorar el impacto de esa índole que puede tener la iniciativa normativa concreta. Esta exigencia es, sin duda, de especial importancia en el presente caso, en el que se innova el régimen del currículo de Educación Primaria”.
En la parte expositiva del Real Decreto se vulneran, asimismo, los derechos del profesorado, no se respeta la configuración de la plantilla de los centros y la disponibilidad horaria, de obligada negociación, a tenor del artículo 37 del Estatuto Básico del Empleado Público.
Igualmente, se pone en entredicho el artículo 27 de la Constitución Española en relación al derecho a la educación, en su sentido más amplio, al establecer este RD una prelación jerárquica de asignaturas en la que prevalecen unas materias frente a otras, en detrimento del desarrollo de las competencias, capacidades y habilidades de los estudiantes. La LOMCE elimina definitivamente el currículo que tiene como eje vertebrador las competencias y vuelve a establecer una jerarquía de contenidos propia de la era industrial y definitivamente alejada de las necesidades formativas del alumnado en la actual sociedad del conocimiento.
Además, la Federación de Enseñanza de CCOO recuerda el sesgo ideológico del currículo de Primaria y los graves problemas no resueltos, como la falta de garantías reales para que el alumnado que cursa Religión confesional estudie también contenidos de carácter ético y social, y la competición resultante de la organización de las materias en troncales y de configuración específica.
Con la presentación de estos recursos, CCOO reafirma su compromiso de lucha y resistencia ante la LOMCE en el marco de la ofensiva jurídica que inició en septiembre de 2013 ante la Comisión Europea y que se complementó el pasado mes de enero, cuando recurrió a la Comisión y el Parlamento europeos y a la Defensora del Pueblo para frenar la aplicación de la reforma educativa.
La FPB legitima la exclusión educativa de determinados alumnos y alumnas en el marco de la escolaridad obligatoria, limitando su continuidad en el sistema educativo, por lo que la nueva etapa constituye un retroceso respecto a los Programas de Cualificación Profesional Inicial a los que sustituye y que se extinguen el próximo curso.
El recurso interpuesto argumenta que, a pesar de que los ciclos de FPB son considerados por la legislación actual como ciclos formativos de la Formación Profesional del sistema educativo, la norma no garantiza lo previsto con carácter general en el Real Decreto 1147/2011, que regula explícitamente que todos los ciclos formativos deben incluir un Módulo profesional de formación y orientación laboral (FOL).
Además, se impide el cumplimiento de los objetivos fundamentales del Módulo Profesional de Formación en Centros de Trabajo, al no garantizar que las prácticas laborales se desarrollen en un entorno laboral. Por lo tanto, el Real Decreto infringe la legislación vigente que especifica que las enseñanzas de la FP deben incluir una fase de formación práctica en centros de trabajo.
En lo relativo a la admisión a ciclos formativos de FP Básica, refiere la posibilidad de establecer diferentes criterios de admisión en cada comunidad autónoma, quebrantando el artículo 14 de la Constitución Española y el artículo 14 del Tratado de la Unión Europea, de no discriminación, y acceso en condiciones de igualdad.
Por último, CCOO considera que la adscripción del profesorado es absolutamente arbitraria, ya que no se han establecido criterios claros, violando preceptos básicos de la Constitución relativos al acceso a la función pública con arreglo a los principios de mérito y capacidad y la sujeción de las Administraciones Públicas a la Ley y al Derecho.
Respecto al Real Decreto de Primaria, el gabinete jurídico de la Federación de Enseñanza pone en entredicho la elaboración de una memoria abreviada, ya que, por su contenido, no responde a un carácter abreviado, sino ordinario, regulado en el artículo 2 del Real Decreto 1083/2009. En cualquier caso, es llamativo que se estime que es posible elaborar una memoria abreviada cuando el Real Decreto supone el desarrollo de previsiones legales novedosas y concreta el calendario de aplicación del nuevo régimen legal.
Tal y como ha señalado el Consejo de Estado, “se echa en falta en la memoria un cálculo específico sobre el impacto económico del Proyecto, que no se limita como aquélla da a entender al coste de la realización de la prueba final de Educación primaria. Debe recordarse que los proyectos normativos, como han tenido ocasión de afirmar reiteradamente la jurisprudencia -vid., Sentencia del Tribunal Supremo, de 28 de junio de 2012, que recopila el criterio de la Sala 3ª- y el Consejo de Estado, deben ir acompañados de un estudio económico suficiente, que permita valorar el impacto de esa índole que puede tener la iniciativa normativa concreta. Esta exigencia es, sin duda, de especial importancia en el presente caso, en el que se innova el régimen del currículo de Educación Primaria”.
En la parte expositiva del Real Decreto se vulneran, asimismo, los derechos del profesorado, no se respeta la configuración de la plantilla de los centros y la disponibilidad horaria, de obligada negociación, a tenor del artículo 37 del Estatuto Básico del Empleado Público.
Igualmente, se pone en entredicho el artículo 27 de la Constitución Española en relación al derecho a la educación, en su sentido más amplio, al establecer este RD una prelación jerárquica de asignaturas en la que prevalecen unas materias frente a otras, en detrimento del desarrollo de las competencias, capacidades y habilidades de los estudiantes. La LOMCE elimina definitivamente el currículo que tiene como eje vertebrador las competencias y vuelve a establecer una jerarquía de contenidos propia de la era industrial y definitivamente alejada de las necesidades formativas del alumnado en la actual sociedad del conocimiento.
Además, la Federación de Enseñanza de CCOO recuerda el sesgo ideológico del currículo de Primaria y los graves problemas no resueltos, como la falta de garantías reales para que el alumnado que cursa Religión confesional estudie también contenidos de carácter ético y social, y la competición resultante de la organización de las materias en troncales y de configuración específica.
Con la presentación de estos recursos, CCOO reafirma su compromiso de lucha y resistencia ante la LOMCE en el marco de la ofensiva jurídica que inició en septiembre de 2013 ante la Comisión Europea y que se complementó el pasado mes de enero, cuando recurrió a la Comisión y el Parlamento europeos y a la Defensora del Pueblo para frenar la aplicación de la reforma educativa.
viernes, 4 de abril de 2014
viernes, 28 de marzo de 2014
CC.OO. CONTRA LA F.P. BÁSICA Y CONTRA LA FORMA DE IMPLANTACIÓN
CC.OO. CONTRA LA F.P. BÁSICA Y CONTRA LA FORMA DE IMPLANTACIÓN
Documentos:
CCOO pide a la Consejera de Educación que paralice su implantación en Aragón
Solicitud de retraso de la FP Básica
CC.OO pide a la Consejería de Educación
que utilice los vacíos legales existentes para argumentar legalmente la no
aplicación el próximo curso escolar dela FP Básica :
HAY RAZONES DE SOBRAS
que utilice los vacíos legales existentes para argumentar legalmente la no
aplicación el próximo curso escolar de
HAY RAZONES DE SOBRAS
El
Real Decreto 127/2014 que regulala Formación Profesional
Básica (FP Básica), según CCOO, deja numerosos vacíos e indefiniciones que
pueden sustentar su no aplicación porque en cualquier caso debe prevalecer siempre
el bien común. El alumnado que curse estas enseñanzas no se podrá titular ya
que terminará un año antes de que se implanten las pruebas de las reválidas.
Real Decreto 127/2014 que regula
Básica (FP Básica), según CCOO, deja numerosos vacíos e indefiniciones que
pueden sustentar su no aplicación porque en cualquier caso debe prevalecer siempre
el bien común. El alumnado que curse estas enseñanzas no se podrá titular ya
que terminará un año antes de que se implanten las pruebas de las reválidas.
Esta FP Básica conlleva dificultades
evidentes para la regulación de toda la oferta que se debe realizar en Aragón,
pues habrá serios inconvenientes para aprobar y publicar los propios Decretos
Curriculares de estos estudios antes del inicio del próximo curso escolar. “No
se puede aplicar un currículum que no se ha aprobado y publicado”.
evidentes para la regulación de toda la oferta que se debe realizar en Aragón,
pues habrá serios inconvenientes para aprobar y publicar los propios Decretos
Curriculares de estos estudios antes del inicio del próximo curso escolar. “No
se puede aplicar un currículum que no se ha aprobado y publicado”.
En
CC.OO. creemos que a este escenario se añadirían nuevas dificultades a tener en
cuenta, como la carencia de un claro marco de financiación para su
implantación. El Departamento no quiere realizar las obras que requieren
bastantes centros, dicen que no disponen de presupuesto para ello; tampoco
parecen tenerlo para dotar a los centros y al profesorado con todos los
recursos y medios materiales necesarios. A día de hoy, no tener resueltas estas
cuestiones es una irresponsabilidad muy grave, lo cual es razón suficiente para
suspender su implantación.
CC.OO. creemos que a este escenario se añadirían nuevas dificultades a tener en
cuenta, como la carencia de un claro marco de financiación para su
implantación. El Departamento no quiere realizar las obras que requieren
bastantes centros, dicen que no disponen de presupuesto para ello; tampoco
parecen tenerlo para dotar a los centros y al profesorado con todos los
recursos y medios materiales necesarios. A día de hoy, no tener resueltas estas
cuestiones es una irresponsabilidad muy grave, lo cual es razón suficiente para
suspender su implantación.
Hemos
preguntado desde hace semanas y resulta que aún no hay previsión de costes ni
presupuesto, nadie sabe cuantos tendrán FPB y cuantos no, cuales serán y por
qué. Las pocas respuestas firmes que arrancamos como las ratios, se rectifican
en pocos días: a principios de mes era de 20 alumnos por aula de FPB y ahora es
de 15, pero no es seguro.
preguntado desde hace semanas y resulta que aún no hay previsión de costes ni
presupuesto, nadie sabe cuantos tendrán FPB y cuantos no, cuales serán y por
qué. Las pocas respuestas firmes que arrancamos como las ratios, se rectifican
en pocos días: a principios de mes era de 20 alumnos por aula de FPB y ahora es
de 15, pero no es seguro.
Tenemos
que denunciar que hasta el momento se ha hecho poco, tarde y mal, la falta de
previsión y el exceso de confianza, junto al estilo autoritario, son parte
consustancial de una forma de gobernar: les interesa el poder pero no la buena
gestión.
que denunciar que hasta el momento se ha hecho poco, tarde y mal, la falta de
previsión y el exceso de confianza, junto al estilo autoritario, son parte
consustancial de una forma de gobernar: les interesa el poder pero no la buena
gestión.
Tampoco
se ha realizado una negociación de las modificaciones horarias en las
especialidades y de las nuevas condiciones de trabajo de los docentes que
impartirán.
se ha realizado una negociación de las modificaciones horarias en las
especialidades y de las nuevas condiciones de trabajo de los docentes que
impartirán.
Documentos:
CCOO pide a la Consejera de Educación que paralice su implantación en Aragón
Solicitud de retraso de la FP Básica
viernes, 21 de marzo de 2014
Campaña de resistencia contra la LOMCE
¿Sabes cómo afectará la LOMCE a docentes, estudiantes y familias? Descárgate todos los materiales explicativos y ayúdanos a difundirlos para lograr frenar la aplicación de la reforma educativa del Partido Popular.
Descargas
http://www.fe.ccoo.es/ensenanza/Informacion_general:Campanas:577328--Campana_de_resistencia_contra_la_LOMCE
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http://www.fe.ccoo.es/ensenanza/Informacion_general:Campanas:577328--Campana_de_resistencia_contra_la_LOMCE
viernes, 7 de marzo de 2014
Currículos Primaria y FP Básica. Comentarios y explicaciones
ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LOS CURRÍCULOS DE PRIMARIA Y FP BÁSICA
Descargas:
Currículo de primaria. Cambios LOMCE
Currículo FP Básica. Cambios LOMCE
viernes, 14 de febrero de 2014
20 medidas de Resistencia a la LOMCE - CCOO Andalucía
"El cambio es posible, pero hay que querer". CCOO-A ha presentado este miércoles sus medidas "urgentes" y de "resistencia activa" contra los contenidos de la nueva ley educativa, la Lomce. El sindicato apuesta por contrarrestarla con propuestas a desarrollar a nivel regional ya que "hay margen" para ello y para contraponer algunos supuestos frente a una norma de "carácter ideológico" que "no sirve para mejorar los resultados en la enseñanza".
PULSA LA IMAGEN ===>>>> 
viernes, 17 de enero de 2014
IMAGINA QUE QUIEREN APLICAR LA LOMCE ...... Y NADIE OBEDECE
lunes, 9 de diciembre de 2013
LOMCE - Cómo será el nuevo sistema educativo?
Guía, de CCOO Enseñanza- Madrid, para analizar el impacto de las principales novedades en los centros docentes
Pulsa en el siguiente enlace
Pulsa en el siguiente enlace
viernes, 29 de noviembre de 2013
#30N #MarchaMadrid contra la LOMCE y los recortes en educación
¡¡ NO PASARÁN !! ¡¡ MADRID SERÁ LA TUMBA DEL LOMCISMO !!
|
Más de medio millar
de aragoneses/as estarán este sábado 30 en Madrid
|
La manifestación
convocada este sábado en Madrid (12:00 horas. Plaza España) en defensa de la Escuela Pública y
en protesta tanto por la recién aprobada LOMCE como por la política de recortes
que lleva años aplicándose, también, en la enseñanza contará con una notable
presencia aragonesa.
Esta
presencia se hará notar aún más con la pancarta que portará la FECCOO. La misma
reproduce dos billetes de 500 euros, como icono del despilfarro, la corrupción y la mala gestión. En uno de ellos se encuentra
la fotografía de la presidenta autonómica, Luisa Fernanda Rudi, junto a un mapa
de Aragón a punto de ser mutilado por unas tijeras y la leyenda: PAGO MIS
IMPUESTOS Y TENGO MIS DERECHOS.
En el otro
billete la fotografía es la de Dolores Serrat e incluye la exigencia de
devolución de lo detraído a la enseñanza pública, que se cifra en 1.500
docentes y 17 millones de euros.
Los
sindicatos de la enseñanza, padres/madres, alumnado y demás sectores que
componen la comunidad escolar dentro de la Plataforma por la Escuela Públicala LOMCE , ley que nace muerta y con unas
resistencias tan grandes que nunca será aplicada. También reclamarán un giro de
180 º de la política de desinversión, recortes, abandono, y precarización en el
que han sumido la enseñanza pública.
miércoles, 20 de noviembre de 2013
APUNTES PARA CONSTRUIR LA DESOBEDIENCIA CIVIL FRENTE A LA LOMCE
Desde el evento creado en facebook
YO ME DECLARARÉ OBJETOR DE CONCIENCIA A LA LOMCE EL DÍA QUE SE PUBLIQUE EN EL BOE
se ha publicado una guía de ayuda titulada
"APUNTES PARA CONSTRUIR LA DESOBEDIENCIA CIVIL FRENTE A LA LOMCE"
Un documento confeccionado por el compañero José Miguel Vipond, profesor de secundaria aragonés residente en la Comunidad de Murcia.
Declaraté objetor/a a la LOMCE desde el primer momento y comparte esta guía abierta para el debate dentro de toda la Comunidad Educativa.
YO ME DECLARARÉ OBJETOR DE CONCIENCIA A LA LOMCE EL DÍA QUE SE PUBLIQUE EN EL BOE
se ha publicado una guía de ayuda titulada
"APUNTES PARA CONSTRUIR LA DESOBEDIENCIA CIVIL FRENTE A LA LOMCE"
Un documento confeccionado por el compañero José Miguel Vipond, profesor de secundaria aragonés residente en la Comunidad de Murcia.
Declaraté objetor/a a la LOMCE desde el primer momento y comparte esta guía abierta para el debate dentro de toda la Comunidad Educativa.
sábado, 9 de noviembre de 2013
DESOBEDIENCIA Y OBJECIÓN A LA LOMCE
A través de las redes sociales se ha lanzado un evento con la finalidad de mostrar el rechazo de la Comunidad Educativa, en particular del cuerpo docente de todas las administraciones públicas, a la LOMCE.
Participando en esta inciativa se busca el compromiso de repulsa, denuncia y desobediencia civil a una ley educativa injusta y contraria al derecho universal a la educación.
ENLACES:
Accede al evento de facebook pulsando aquí
Descarga el modelo del documento de objeción a la LOMCE pulsando aquí
lunes, 4 de noviembre de 2013
Wert ha corrido como un pollo sin cabeza y ahora debe rectificar
El secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, Francisco García, manifestó este miércoles que el anuncio del ministro José Ignacio Wert de que se negociará con las comunidades autónomas un nuevo calendario de aplicación de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) demuestra “las prisas que se han dado en este despropósito de proyecto”.
En declaraciones a Servimedia, García afirmó que Wert “ha corrido como un pollo sin cabeza, sin saber a dónde, y ahora se da cuenta de que no hay dinero para aplicar su ley”.
“Nosotros ya le advertimos de que la memoria económica de la ley era insuficiente, y ahora sus propias comunidades también se lo han hecho saber”, apuntó García. "No solo no hay dinero con el que implantar la FP Básica que rechazamos en absoluto, sino que además su intención parece ser que muchos más estudiantes elijan FP de grado medio y no hay plazas”.
En Canarias, 17.000 jóvenes se han quedado sin poder acceder a estudios de FP en la red pública y lo mismo le ha sucedido a más de 22.000 jóvenes en Madrid, prosiguió, y “eso antes de implantar ninguna reforma”.
A esto hay que sumar “lo acelerado del calendario actual”, que prevé implantar la ley en dos años a partir del próximo curso, cuando las autonomías necesitan al menos nueve meses para aprobar la normativa de desarrollo y “no van a tener tiempo suficiente”.
Por todo ello, García pidió “paralizar el trámite de la ley, que además de parecernos dañina en sí, no cuenta siquiera con la financiación suficiente”, y abogó por “empezar de cero y buscar un amplio consenso con la sociedad y la comunidad educativa”.
martes, 22 de octubre de 2013
sábado, 12 de octubre de 2013
LOMCE "La Breve"
CCOO augura a la LOMCE una muerte prematura
La votación de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa en el Pleno del Congreso culminó con la aprobación por el grupo parlamentario del PP de un proyecto retrógrado e irresponsable.
Tras el patético intento de crear un clima favorable a la aprobación de la reforma educativa, denostando las anteriores leyes por los “malos resultados” mostrados en el reciente informe PIAAC, Wert ayer volvió a justificar su reforma en el Congreso en base a una interpretación sesgada de los resultados del estudio internacional.
El Ministerio lleva varios días manipulando los datos del informe internacional para intentar justificar la que hoy ya es la Ley educativa más rechazada de la historia de la democracia y sobre la que pesa el compromiso conjunto de una mayoría de fuerzas políticas para derogarla si en las próximas elecciones hay cambio de Gobierno.
Los datos del PIACC indican que en España hay mucho margen de mejora, sobre todo en los tramos de edad más adulta. Sin embargo, el dato más relevante es el de que los jóvenes de entre 16 y 24 años puntúan mucho más alto que los mayores y están más cerca, en general, de la media de su edad. Sólo en Japón y Alemania las puntuaciones son claramente mayores. La conclusión que podemos extraer es que, en términos generales, los jóvenes están recibiendo mejor educación que la que recibieron los mayores, aunque probablemente no la mejor posible.
Por tanto, es irresponsable y poco inteligente denostar las leyes educativas anteriores sin más, en lugar de realizar un análisis riguroso de sus debilidades y debatir con la comunidad educativa las mejoras más adecuadas. La LOMCE no ha hecho ni una cosa ni la otra.
El informe permite concluir que una adecuada formación continua, el trabajo de calidad y, en definitiva, un buen sistema de formación a lo largo de la vida, son los que promueven y mantienen un nivel de cualificación absolutamente necesario para afrontar las demandas laborales y sociales del futuro. Ni la LOMCE ni el resto de contrarreformas educativas que ha presentado este Gobierno abordan estas cuestiones.
La LOMCE se aprobó con los votos en contra de la inmensa mayoría de la oposición y evidenció la soledad del Partido Popular (182 votos a favor, 137 en contra y 2 abstenciones). El documento aprobado es, desde el punto de vista ideológico, la versión más reaccionaria de la Ley, pues como CCOO ya adelantó en su momento, incorpora enmiendas que hacen retroceder el texto a versiones anteriores a la presentada en su momento al Consejo de Ministros e introduce aspectos, como la imposición del castellano como lengua vehicular en todo el Estado, que generan más conflictividad y rechazo al texto.
El proyecto se remite ahora al Senado que, previsiblemente, no introducirá modificaciones que puedan retrasar la aprobación del proyecto, por lo que éste será devuelto al Parlamento en poco tiempo, para su aprobación definitiva, previsiblemente, antes de que termine 2013.
Mientras tanto, continuarán las protestas de la comunidad educativa. La respuesta masiva a la consulta ciudadana por la educación y un apoyo sindical sin precedentes a la huelga general de la enseñanza del próximo 24 de octubre son evidencias claras de un rechazo generalizado que suma apoyos día a día. CCOO llama a la participación activa de la comunidad educativa y de toda la sociedad en el calendario de movilizaciones previsto.
El Ministerio lleva varios días manipulando los datos del informe internacional para intentar justificar la que hoy ya es la Ley educativa más rechazada de la historia de la democracia y sobre la que pesa el compromiso conjunto de una mayoría de fuerzas políticas para derogarla si en las próximas elecciones hay cambio de Gobierno.
Los datos del PIACC indican que en España hay mucho margen de mejora, sobre todo en los tramos de edad más adulta. Sin embargo, el dato más relevante es el de que los jóvenes de entre 16 y 24 años puntúan mucho más alto que los mayores y están más cerca, en general, de la media de su edad. Sólo en Japón y Alemania las puntuaciones son claramente mayores. La conclusión que podemos extraer es que, en términos generales, los jóvenes están recibiendo mejor educación que la que recibieron los mayores, aunque probablemente no la mejor posible.
Por tanto, es irresponsable y poco inteligente denostar las leyes educativas anteriores sin más, en lugar de realizar un análisis riguroso de sus debilidades y debatir con la comunidad educativa las mejoras más adecuadas. La LOMCE no ha hecho ni una cosa ni la otra.
El informe permite concluir que una adecuada formación continua, el trabajo de calidad y, en definitiva, un buen sistema de formación a lo largo de la vida, son los que promueven y mantienen un nivel de cualificación absolutamente necesario para afrontar las demandas laborales y sociales del futuro. Ni la LOMCE ni el resto de contrarreformas educativas que ha presentado este Gobierno abordan estas cuestiones.
La LOMCE se aprobó con los votos en contra de la inmensa mayoría de la oposición y evidenció la soledad del Partido Popular (182 votos a favor, 137 en contra y 2 abstenciones). El documento aprobado es, desde el punto de vista ideológico, la versión más reaccionaria de la Ley, pues como CCOO ya adelantó en su momento, incorpora enmiendas que hacen retroceder el texto a versiones anteriores a la presentada en su momento al Consejo de Ministros e introduce aspectos, como la imposición del castellano como lengua vehicular en todo el Estado, que generan más conflictividad y rechazo al texto.
El proyecto se remite ahora al Senado que, previsiblemente, no introducirá modificaciones que puedan retrasar la aprobación del proyecto, por lo que éste será devuelto al Parlamento en poco tiempo, para su aprobación definitiva, previsiblemente, antes de que termine 2013.
Mientras tanto, continuarán las protestas de la comunidad educativa. La respuesta masiva a la consulta ciudadana por la educación y un apoyo sindical sin precedentes a la huelga general de la enseñanza del próximo 24 de octubre son evidencias claras de un rechazo generalizado que suma apoyos día a día. CCOO llama a la participación activa de la comunidad educativa y de toda la sociedad en el calendario de movilizaciones previsto.
viernes, 27 de septiembre de 2013
martes, 10 de septiembre de 2013
La LOMCE podría quedar en suspenso en un plazo máximo de 15 días
ACCESO A WEB F.ENSEÑANZA CC.OO
La Federación de Enseñanza de CCOO presenta una denuncia ante la Comisión Europea
De admitirse, el Gobierno español se vería obligado a parar la tramitación de los artículos denunciados. El plazo que tiene la Comisión para decidir al respecto es de un máximo de 15 días.
En concreto, CCOO pone en tela de juicio la inconstitucionalidad de los artículos de la LOMCE referidos a la enseñanza diferenciada por sexos (art. 84.3); la enseñanza de las asignaturas de Religión y Valores sociales y cívicos (arts. 18.3.b, 24.3.b y 25.4); y la contratación de expertos con dominio de lenguas extranjeras (Disposición Adicional 37). La aplicación de los artículos en los que se regulan estas materias supondría romper con el principio de igualdad consagrado en la Constitución Española y en el derecho europeo, como se explica en la denuncia, dando lugar a situaciones de extrema discriminación que afectan al alumando y sus familias y al profesorado.
En la rueda de prensa de presentación de la denuncia, Francisco García, secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO, ha criticado el recorte de plantillas y la política de tasas y becas de la Administración, que están privando de la educación a miles de jóvenes.
Solo en el periodo comprendido entre enero de 2012 y enero de 2013, se ha producido una disminución de 24.957 profesores en la enseñanza pública no universitaria. En el ámbito universitario, en solo un año, entre enero de 2012 y febrero de 2013, los recortes en las universidades públicas se han llevado por delante 5.976 empleos.
España es uno de los países europeos con las tasas universitarias más altas. Nuestro país es el 8º más caro de la Unión Europea en los estudios de grado, y el 7º en los de máster, sin contar Chipre, donde los precios declarados solo se aplican a los estudiantes extracomunitarios. En la UE-15, somos el 3º más caros en estudios de grado y en los de máster, tanto atendiendo a los precios medios como a los máximos.
A pesar de ser uno de los países europeos con tasas universitarias más elevadas, no se ofrecen más becas para compensarlo. En España el número de becas en 2012 representó aproximadamente el 23% de la población estudiantil. Como es frecuente que un mismo estudiante reciba más de una beca, la cobertura es mucho menor. Tras la entrada en vigor del decreto de becas, que endurece los requisitos para acceder a las ayudas e incorpora una parte o cuantía variable que se supedita a los resultados, cabe esperar que este porcentaje se haya reducido considerablemente, privando de educación a miles de estudiantes.
La Federación de Enseñanza de CCOO presenta una denuncia ante la Comisión Europea
De ser admitida, el Gobierno se vería obligado a paralizar la tramitación de los artículos contenidos en la denuncia presentada por la Federación de Enseñanza de CCOO ante la Comisión Europea.
La Federación de Enseñanza de CCOO ha tomado la iniciativa jurídica y ha denunciado diversos artículos de la reforma educativa, ahora en trámite parlamentario, ante la Comisión Europea. El sindicato se basa en la vulneración del derecho comunitario que supone parte del articulado de la futura Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y la imposibilidad de los ciudadanos de acudir a tribunales ordinarios y recurrir el proyecto de ley una vez haya sido aprobado.
De admitirse, el Gobierno español se vería obligado a parar la tramitación de los artículos denunciados. El plazo que tiene la Comisión para decidir al respecto es de un máximo de 15 días.
En concreto, CCOO pone en tela de juicio la inconstitucionalidad de los artículos de la LOMCE referidos a la enseñanza diferenciada por sexos (art. 84.3); la enseñanza de las asignaturas de Religión y Valores sociales y cívicos (arts. 18.3.b, 24.3.b y 25.4); y la contratación de expertos con dominio de lenguas extranjeras (Disposición Adicional 37). La aplicación de los artículos en los que se regulan estas materias supondría romper con el principio de igualdad consagrado en la Constitución Española y en el derecho europeo, como se explica en la denuncia, dando lugar a situaciones de extrema discriminación que afectan al alumando y sus familias y al profesorado.
En la rueda de prensa de presentación de la denuncia, Francisco García, secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO, ha criticado el recorte de plantillas y la política de tasas y becas de la Administración, que están privando de la educación a miles de jóvenes.
Solo en el periodo comprendido entre enero de 2012 y enero de 2013, se ha producido una disminución de 24.957 profesores en la enseñanza pública no universitaria. En el ámbito universitario, en solo un año, entre enero de 2012 y febrero de 2013, los recortes en las universidades públicas se han llevado por delante 5.976 empleos.
España es uno de los países europeos con las tasas universitarias más altas. Nuestro país es el 8º más caro de la Unión Europea en los estudios de grado, y el 7º en los de máster, sin contar Chipre, donde los precios declarados solo se aplican a los estudiantes extracomunitarios. En la UE-15, somos el 3º más caros en estudios de grado y en los de máster, tanto atendiendo a los precios medios como a los máximos.
A pesar de ser uno de los países europeos con tasas universitarias más elevadas, no se ofrecen más becas para compensarlo. En España el número de becas en 2012 representó aproximadamente el 23% de la población estudiantil. Como es frecuente que un mismo estudiante reciba más de una beca, la cobertura es mucho menor. Tras la entrada en vigor del decreto de becas, que endurece los requisitos para acceder a las ayudas e incorpora una parte o cuantía variable que se supedita a los resultados, cabe esperar que este porcentaje se haya reducido considerablemente, privando de educación a miles de estudiantes.
viernes, 19 de julio de 2013
Señor Rajoy
CARTA DE LA PLATAFORMA POR LA ESCUELA PÚBLICA
Señor Rajoy...
... "Hemos sopesado el contenido de la respuesta que se ha dado el pasado 4 de junio, en su nombre, por el Director de su Gabinete, a la que esta Plataforma le envió el 16 de mayo. Y sólo contiene una sarta de medias falsedades, a sabiendas de que lo son, que merecen una breve contestación". Así comienza la carta que la Plataforma Estatal por la Escuela Pública ha enviado a Mariano Rajoy.
La Plataforma por la Escuela Pública recrimina a Rajoy la "sarta de medias falsedades"
Las organizaciones que componen la Plataforma Estatal por la Escuela Pública, entre las que se encuentra CCOO, recriminan al presidente del Gobierno que "no estamos ante un Proyecto de Ley que obedezca a las ideas peregrinas de un mal Ministro, que sin duda lo es dicho sea de paso, sino que es la contrarreforma de su Gobierno y del Partido Popular".
En la carta remitida ayer a Mariano Rajoy en respuesta a la que el Gabinete de Presidencia envió a la Plataforma el pasado mes de junio, se subraya el apoyo minoritario con el que cuenta el Gobierno del PP y se critica la falta de participación de la comunidad educativa en el desarrollo de la reforma educativa. "No se esfuercen en repetirlo, no ha existido nunca la intención de lograr dicho objetivo ["asegurar que todos los actores implicados eran oídos y podían aportar sus ideas y visión"]", mantienen los firmantes.
Además, argumentan que afirmar que la LOMCE pretende incentivar la igualdad de oportunidades "es una burla a la inteligencia" y niegan que el sistema educativo sea culpable del paro juvenil, que atribuyen "a la situación económica global en el que nos han metido las políticas neoliberales".
La Plataforma termina haciendo una petición a Mariano Rajoy: "No siga por el camino que lleva, vamos hacia el suicidio social. Retire la LOMCE y cese al Ministro, o dimita si no es capaz de hacerlo".
http://www.fe.ccoo.es/ensenanza/Inicio:508775--Senor_Rajoy
En la carta remitida ayer a Mariano Rajoy en respuesta a la que el Gabinete de Presidencia envió a la Plataforma el pasado mes de junio, se subraya el apoyo minoritario con el que cuenta el Gobierno del PP y se critica la falta de participación de la comunidad educativa en el desarrollo de la reforma educativa. "No se esfuercen en repetirlo, no ha existido nunca la intención de lograr dicho objetivo ["asegurar que todos los actores implicados eran oídos y podían aportar sus ideas y visión"]", mantienen los firmantes.
Además, argumentan que afirmar que la LOMCE pretende incentivar la igualdad de oportunidades "es una burla a la inteligencia" y niegan que el sistema educativo sea culpable del paro juvenil, que atribuyen "a la situación económica global en el que nos han metido las políticas neoliberales".
La Plataforma termina haciendo una petición a Mariano Rajoy: "No siga por el camino que lleva, vamos hacia el suicidio social. Retire la LOMCE y cese al Ministro, o dimita si no es capaz de hacerlo".
http://www.fe.ccoo.es/ensenanza/Inicio:508775--Senor_Rajoy
jueves, 18 de julio de 2013
LOMCE "LA BREVE"
Texto sobre la 'ley Wert' acordado por toda la oposición menos UPyD
El debate en el día de ayer de las once enmiendas de totalidad al Proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa ha puesto de manifiesto que este proyecto de ley supone un ataque a la igualdad de oportunidades y un retroceso en la equidad y en la calidad de la educación. Conlleva asimismo una clara transgresión de las competencias de las Comunidades Autónomas, llegando incluso en algunos casos a la alteración del sistema lingüístico educativo. Por otra parte, ha sido elaborado con la oposición manifiesta de laComunidad Educativa.
Los grupos parlamentarios firmantes entendemos que determinadas leyes, entre otras las relativas al sistema educativo, necesitan de amplio consenso de carácter ideológico. Es precisamente esta virtud la que les otorga perdurabilidad, cualidad absolutamente deseable en esta materia.
Se inicia la tramitación del Proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, y probablemente concluirá su aprobación con los únicos votos del grupo parlamentario que apoya al Gobierno y despreciando el diálogo y la búsqueda del consenso necesario con el resto de fuerzas políticas, por lo que este proyecto de ley del Gobierno no puede ser en ningún caso la ley que necesita el sistema educativo español.
Por todo ello los grupos parlamentarios abajo firmantes, acuerdan que en el primer periodo de sesiones de la próxima legislatura procederán a derogar la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa y paralizar de forma inmediata su aplicación, y trabajarán para elaborar una nueva ley que cuente con el máximo consenso parlamentario y de la Comunidad Educativa.
Madrid, 17 de Julio de 2013
PORTAVOZ GP SOCIALISTA PORTAVOZ CiU
PORTAVOZ LA IZQUIERDA PLURAL PORTAVOZ PNV
PORTAVOZ GRUPO MIXTO (ERC) PORTAVOZ GRUPO MIXTO (BNG)
PORTAVOZ GRUPO MIXTO (CC) PORTAVOZ GRUPO MIXTO (AMAIUR)
PORTAVOZ GRUPO MIXTO (GEROA BAI) PORTAVOZ GRUPO MIXTO (COMPROMÍS- EQUO)
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