martes, 13 de mayo de 2014

CARTA DE PROTESTA DEL CLAUSTRO IES VEGA DEL TURIA



 
El Claustro del IES Vega del Turia de Teruel manifiesta, mediante el siguiente documento enviado a la Directora Provincial de Educación, Universidad, Cultura y Deporte de Teruel y al Director General de Ordenación Académica, el rechazo y perplejidad ante la supresión de un Ciclo Formativo de Grado Superior en este centro y el traslado de este ciclo a la Escuela de Hostelería.
 
 
 
 
 
Ante la publicación aparecida el 7 de mayo en la página web del diario digital “Aragón_hoy” de la oferta formativa de Formación Profesional de Aragón, este Claustro de profesores – que no había tenido conocimiento previo de la misma - , muestra su perplejidad por los métodos faltos de transparencia y poco democráticos utilizados en la decisión de trasladar  el C.F.G.S. “Guía, información y asistencias turísticas” (HOT303) a la Escuela de Hostelería y solicita de la Administración Educativa las aclaraciones oportunas sobre los puntos señalados más abajo:

 

1.- El traslado de este ciclo - que lleva impartiéndose en nuestro centro desde el curso 2000/2001 - a la “Escuela Superior de Hostelería de Aragón”, teniendo en cuenta que se transformará en “Escuela de Hostelería de Teruel” y que, además, conservará el profesorado ya existente en la misma. No se ha tenido en cuenta la trayectoria de este ciclo y los esfuerzos del profesorado del IES, que ha pasado por un proceso selectivo, y por coordinar, organizar y consolidar  estos  estudios para ofrecer a los estudiantes una oferta educativa de calidad en la que se incluye la  participación en programas europeos. Este cambio supone un agravio hacia los docentes, tanto de idiomas, como de FOL y Hostelería y Turismo, que durante todos estos años ha estado comprometido con la impartición de las diversas materias pertenecientes a este Ciclo Formativo y que además ahora desconoce el  profesorado con el que se va a cubrir las plazas de la especialidad de Hostelería y Turismo.

 

2.- La transformación de dicha Escuela en centro público totalmente independiente. Teniendo en cuenta que la Escuela Superior de Hostelería de Aragón dependía administrativamente del IES Vega del Turia desde el curso 2000/2001 y que en este Centro se imparte el C.F.G.S. “Guía, información y asistencias turísticas” (HOT303) desde ese mismo curso, ¿por qué dicha Escuela se crea como una figura independiente y no se adscribe a la Familia Profesional de “Hostelería y Turismo” del IES Vega del Turia, tal y como ocurre en el IES Miralbueno de Zaragoza? Esto supondría, por otra parte, un ahorro considerable en cuanto a Jefaturas de Departamento y Dirección, a tener en cuenta a la hora de pensar en la racionalización del gasto público.

 

3- El hecho de que, habiendo decidido que dicho ciclo se imparta en la Escuela de Hostelería, sorprendentemente se le haya concedido traslado definitivo al IES Vega del Turia a una profesora de esta familia profesional el día anterior a la publicación de la nueva oferta formativa, sin prever que dejará de impartirse en el Centro con la consiguiente lesión de derechos para dicha profesora.

 

4.- La falta de información, comunicación y petición de opinión a la Comunidad Educativa del IES Vega del Turia, que en ningún momento ha sido consultada previamente a la publicación oficial de la nueva oferta formativa.

 

Por estas razones, el Claustro de profesores manifiesta su rechazo al traslado del C.F.G.S. “Guía, información y asistencias turísticas” (HOT303) a la recién creada Escuela de Hostelería de Teruel, ya que genera un perjuicio considerable al Instituto en los Departamentos tanto de Lenguas Extranjeras como de Formación y Orientación Laboral, los cuales sufrirán una pérdida importante de horas lectivas. 

 

Teruel, a 12 de mayo de 2014

 

El Claustro de Profesores del IES Vega del Turia
 
Imagen de archivo
 

miércoles, 7 de mayo de 2014

Comisiones Obreras Aragón. CCOO apoya la huelga de estudiantes del próximo 8 de mayo

Comisiones Obreras Aragón. CCOO apoya la huelga de estudiantes del próximo 8 de mayo



Adjuntamos el manifiesto del Colectivo de Estudiantes Progresistas de Aragón (CEPA), un llamamiento a secundar la movilización en contra de los recortes aplicados a la enseñanza.



"Desde el Colectivo de Estudiantes Progresistas de Aragón queremos llamar a los estudiantes aragoneses a secundar y participar en la huelga de estudiantes convocada por diversos colectivos y asambleas desde la base para este 8 de mayo así como la manifestación que tendrá lugar ese mismo día a las 11:00 en la Plaza San Francisco.
Mediante esta huelga, los estudiantes denunciamos la falta de reforma y de correcto acondicionamiento de algunas instalaciones educativas, como puede ser la Facultad de Filosofía y Letras, cuya reforma sigue paralizada.
Durante este año hemos sufrido un descenso de la partida de becas, el retraso en las concedidas y la denegación de estas que está llevando a cabo el Ministerio de Educación, que está suponiendo la expulsión de muchos estudiantes de la Universidad por no poder asumir los costes de sus estudios o el aumento de los préstamos bancarios para universitarios, siguiendo el modelo estadounidense donde los niveles de endeudamiento estudiantil son altísimos.
En Aragón, estamos asistiendo a la implantación de la FP Dual, lo que supone un deterioro de la formación que reciben los estudiantes de Formación Profesional, en cambio las empresas salen beneficiadas, obteniendo mano de obra en la mayoría de los casos gratuita.
Este 8 de mayo tenemos una oportunidad para demostrar que estamos hartos de ver como se sigue mercantilizando la enseñanza y expulsando así a los estudiantes que no puedan permitírselo de ella, de ver como recibimos una formación destinada a que seamos mano de obra barata para las empresas y bancos.
Queremos además mostrar que estamos dispuestos a parar esta ofensiva neoliberal en las calles, una vez más y cuantas sean necesarias, para luchar por nuestro derecho a una educación laica, gratuita y de calidad para todos y todas."

viernes, 25 de abril de 2014

CENTROS EN DESVENTAJA

CENTROS EN DESVENTAJA

 
  • La Plataforma por la Defensa de la Escuela Pública de Zaragoza, junto con las de Huesca y Teruel, ante la grave y progresiva alteración sociológica, y en consecuencia académica, que están sufriendo cada vez más centros, en su gran mayoría públicos, elaboró un informe que presentó a El Justicia de Aragón el curso pasado y tiene previsto presentar otro informe, más amplio, confeccionado este curso, en Las Cortes de Aragón tan pronto como nos citen para ello.
  • El estudio está basado en la situación y evolución de 35 centros, la mayoría en Zaragoza capital, pero cuyo número va a seguir aumentando, así como la situación de los estudiados sigue empeorando
 


RP Plataforma EP ZGZ


Enlaces



Nota de Prensa

jueves, 24 de abril de 2014

CCOO recurre ante el Supremo la nueva FP Básica y la Primaria de la LOMCE

CCOO recurre ante el Supremo la nueva FP Básica y la Primaria de la LOMCE



Es la primera organización en emprender acciones jurídicas

Los Reales Decretos que desarrollan estos niveles educativos vulneran la legislación vigente y lesionan derechos de estudiantes y profesorado.




Tribunal Supremo

Tribunal Supremo


"CCOO recuerda el sesgo ideológico del currículo de Primaria y los graves problemas no resueltos"


La Federación de Enseñanza de CCOO ha interpuesto un recurso contencioso-administrativo ante el Tribunal Supremo contra las normas que desarrollan la nueva Formación Profesional Básica (FPB) y la Primaria recogidas en la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), convirtiéndose en la primera organización en emprender acciones jurídicas en este sentido.



La FPB legitima la exclusión educativa de determinados alumnos y alumnas en el marco de la escolaridad obligatoria, limitando su continuidad en el sistema educativo, por lo que la nueva etapa constituye un retroceso respecto a los Programas de Cualificación Profesional Inicial a los que sustituye y que se extinguen el próximo curso.



El recurso interpuesto argumenta que, a pesar de que los ciclos de FPB son considerados por la legislación actual como ciclos formativos de la Formación Profesional del sistema educativo, la norma no garantiza lo previsto con carácter general en el Real Decreto 1147/2011, que regula explícitamente que todos los ciclos formativos deben incluir un Módulo profesional de formación y orientación laboral (FOL).



Además, se impide el cumplimiento de los objetivos fundamentales del Módulo Profesional de Formación en Centros de Trabajo, al no garantizar que las prácticas laborales se desarrollen en un entorno laboral. Por lo tanto, el Real Decreto infringe la legislación vigente que especifica que las enseñanzas de la FP deben incluir una fase de formación práctica en centros de trabajo.



En lo relativo a la admisión a ciclos formativos de FP Básica, refiere la posibilidad de establecer diferentes criterios de admisión en cada comunidad autónoma, quebrantando el artículo 14 de la Constitución Española y el artículo 14 del Tratado de la Unión Europea, de no discriminación, y acceso en condiciones de igualdad.



Por último, CCOO considera que la adscripción del profesorado es absolutamente arbitraria, ya que no se han establecido criterios claros, violando preceptos básicos de la Constitución relativos al acceso a la función pública con arreglo a los principios de mérito y capacidad y la sujeción de las Administraciones Públicas a la Ley y al Derecho.



Respecto al Real Decreto de Primaria, el gabinete jurídico de la Federación de Enseñanza pone en entredicho la elaboración de una memoria abreviada, ya que, por su contenido, no responde a un carácter abreviado, sino ordinario, regulado en el artículo 2 del Real Decreto 1083/2009. En cualquier caso, es llamativo que se estime que es posible elaborar una memoria abreviada cuando el Real Decreto supone el desarrollo de previsiones legales novedosas y concreta el calendario de aplicación del nuevo régimen legal.



Tal y como ha señalado el Consejo de Estado, “se  echa en falta en la memoria un cálculo específico sobre el impacto económico del Proyecto, que no se limita como aquélla da a entender al coste de la realización de la prueba final de Educación primaria. Debe recordarse que los proyectos normativos, como han tenido ocasión de afirmar reiteradamente la jurisprudencia -vid., Sentencia del Tribunal Supremo, de 28 de junio de 2012, que recopila el criterio de la Sala 3ª- y el Consejo de Estado, deben ir acompañados de un estudio económico suficiente, que permita valorar el impacto de esa índole que puede tener la iniciativa normativa concreta. Esta exigencia es, sin duda, de especial importancia en el presente caso, en el que se innova el régimen del currículo de Educación Primaria”.



En la parte expositiva del Real Decreto se vulneran, asimismo, los derechos del profesorado, no se respeta la configuración de la plantilla de los centros y la disponibilidad horaria, de obligada negociación, a tenor del artículo 37 del Estatuto Básico del Empleado Público.



Igualmente, se pone en entredicho el artículo 27 de la Constitución Española en relación al derecho a la educación, en su sentido más amplio, al establecer este RD una prelación jerárquica de asignaturas en la que prevalecen unas materias frente a otras, en detrimento del desarrollo de las competencias, capacidades y habilidades de los estudiantes. La LOMCE elimina definitivamente el currículo que tiene como eje vertebrador las competencias y vuelve a establecer una jerarquía de contenidos propia de la era industrial y definitivamente alejada de las necesidades formativas del alumnado en la actual sociedad del conocimiento.



Además, la Federación de Enseñanza de CCOO recuerda el sesgo ideológico del currículo de Primaria y los graves problemas no resueltos, como la falta de garantías reales para que el alumnado que cursa Religión confesional estudie también contenidos de carácter ético y social, y la competición resultante de la organización de las materias en troncales y de configuración específica.



Con la presentación de estos recursos, CCOO reafirma su compromiso de lucha y resistencia ante la LOMCE en el marco de la ofensiva jurídica que inició en septiembre de 2013 ante la Comisión Europea y que se complementó el pasado mes de enero, cuando recurrió a la Comisión y el Parlamento europeos y a la Defensora del Pueblo para frenar la aplicación de la reforma educativa.